Річний план роботи практичного психолога 2024 - 2025 н.р.

ПЛАН

роботи практичного психолога Спаської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Мірошника Петра Івановича

на 2024-2025 навчальний рік

ВСТУП

Спаська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів знаходиться за адресою: с. Спаське, вул. Придеснянська, 95. В школі навчається 91 учень. Психологічна служба закладу освіти представлена практичним психологом.

Річний план роботи практичного психолога Спаської ЗОШ І-ІІІ ступенів складений на основі Законів України «Про освіту», «І загальну середню освіту», Положення про психологічну службу в системі освіти України (на Міністерства освіти і науки України від 03.05.1999 р. №127, із змінами у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 02.07.2009 №616), кваліфікаційної характеристики практичного психолога (додаток до наказу МОН України від 28.12.2006 №864), згідно Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів (наказ Міністерства освіти і науки України від 19.10.2001 р. №691), Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2006 р. №330), Типового положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 р. №930 (Зареєстровано в Міністерстві юстиції України 14 грудня 2010 р. за №1255/18550), листа Міністерства освіти і науки України 27.08.2000 р. №1/9-352 «Про планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної служби системи освіти», листа Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 26.09.2012 №1/9-683 «Щодо розподілу робочого часу у практичних психологів та соціальних педагогів», Етичного кодексу психолога, Типового положення про центр практичної психології та соціальної роботи, листа МОНУ від 24.07.2019 №1/9-477 «Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України», лист ІМЗО від 08.08.2024 № 21/08-1233 « Про методичні рекомендації «Про пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти у 2024/2025 навчальному році»», лист МОН від 14.08.2020 № 1/9-436 «Про створення безпечного освітнього середовища в закладі освіти та попередження і протидії булінгу (цькуванню)».

І. Аналітична частина

          В 2023 – 2024 навчальному році педагогічний колектив школи працював над проблемою «Моделювання конкурентоспроможної особистості здобувача освіти в умовах інноваційного розвитку освітнього середовища».

Протягом року практичний психолог досліджував проблему «Психологічні аспекти моделювання конкурентоспроможної особистості здобувача освіти в умовах інноваційного розвитку освітнього середовища».

Відповідно до пріоритетних завдань навчального закладу завданнями роботи практичного психолога було наступне:

1. Психологічний супровід навчально – виховного процесу навчального закладу.
2. Вивчення психологічної адаптації учнів 1 – го,  5 – го, 10 – го класів та новоприбулих учнів.
3. Вивчення індивідуальних особливостей дітей з метою виявлення обдарованих учнів та забезпечення їм індивідуального підходу в навчально – виховному процесі.
4. Робота з дітьми з особливими потребами: агресивні діти, гіперактивні, замкнені, тощо, а також робота з дітьми «групи ризику».
5. Забезпечення психологічної підтримки педагогічному та учнівському колективу у зв’язку з військовим часом.
6. Психологічна просвіта серед учнів, батьків та педагогічних працівників.
7. Надання консультативно – психологічної допомоги всім учасникам навчально – виховного процесу.
8. Профілактика, діагностика та протидія випадкам булінгу та насильства в школі.
9. Робота з дітьми з сімей ВПО.
10. Проведення арт – занять.

Протягом року, практичним психологом була проведена наступна робота:

1. Діагностика.

1. В ході дослідження адаптації п’ятикласників до навчання в середній школі використовувались такі методики: методика «Визначення особистісної адаптованості школярів» А.В. Фурман, анкета для батьків п’ятикласників, «Шкала особистісної тривожності для учнів 10 – 12 років» А.М. Прихожан, «Інтегральна самооцінка особистості», проективні методики, «Соціометрія (оцінка взаємин підлітка з класом).
2. Соціометрія Дж. Морено, соціометрія (оцінка взаємин підлітка з класом).
3. Дослідження рівня булінгу в закладі освіти: анкета «Булінг та його прояви в підлітковому віці», проективні методики, анкета «Прояви насильства в житті», анкета «Моє місце в класі».
4. Анкетування з метою профілактики: анкета «Рівень тривожності та емоційний стан», «Моє ставлення до школи», «Місце інтернету в житті дітей», «Протидія булінгу в закладі освіти».

5. Профорієнтаційне дослідження: анкета «Тип мислення в моєму професійному визначенні», опитувальник профорієнтаційного визначення.

2. Консультативна та просвітницька робота.

1. Протягом навчального року практичним психологом надавалась консультативна допомога учням, батькам та педагогам з питань результатів діагностики, проблем навчання та виховання дітей.
2. Практичний психолог брав участь в педагогічних нарадах та нарадах при директорові.
3. Брав участь в батьківських зборах та проводив консультації з батьками учнів.
4. Проводив індивідуальні та групові консультації з учнями, батьками, педагогами.
5. Вів журнал обліку випадків насильства та булінгу в школі.
6. Проводив арт-заняття в груповій формі з учнями 2 - 11 класів.
7. Проводив просвітницьку роботу серед учнів та батьків за темами: «Мінна безпека», «Небезпечні квести для дітей: профілактика залучення», «Цікавий світ професій», «Діти. Інтернет. Мобільний зв’язок», «Протидія вживання психоактивних речовин», «Рекомендації учням підліткового віку для ефективної міжособистісної взаємодії та дистанційного навчання під час карантину», «Правила безпечної роботи в інтернеті», «Особистий приклад в сімейному вихованні», «Рекомендації для батьків, діти яких надто збудливі в умовах зачиненого простору», «Формування критичного мислення в учнів в умовах карантину», «Кібербулінг. Небезпека кібербулінгу в умовах дистанційного навчання», «Стресостійкість в період карантину/воєнного стану», «Поради щодо зберігання спокою», «Формування навичок толерантної комунікації з ветеранами» та інші. Наповнював сторінку шкільного психолога на сайті школи та в групі Facebook.

2. Корекційно – відновлювальна та розвивальна робота

1. Було проведено корекційно – відновлювальну та розвивальну роботу з учнями 1-11 класів в ігровій та проективній формі (руханки, бесіди, проективні методики («Неіснуюча істота», «Малюнок сім’ї», «Дерево», «Дерево, будинок, людина тощо»)).
2. Індивідуальні заняття з корекційно – відновлювальної роботи.
3. Групові та індивідуальні заняття з арт-терапії.

3. Організаційно – методична робота.

1. Практичний психолог постійно удосконалював свої вміння та здобував нові знання та навички шляхом моніторингу нових досягнень, новинок соціально – психологічної літератури, а також в процесі проходження курсів підвищення кваліфікації, семінарів та тренінгів («Впровадження методології організації Простору, дружнього до дитини», «Методики арт-терапії під час психологічної допомоги дітям та дорослим в умовах війни» та інші). Особливу увагу було приділено онлайн – навчанню та проходженню вебінарів.

ІІ. Цілепокладаюча частина

Мета: сприяти психологічному здоров’ю та освітнім інтересам дітей та юнацтва.

Завдання:

- забезпечення психологічної стійкості учасників освітнього процесу, які постраждали від російської збройної агресії.

- створення умов для адекватного розвитку комунікативних здібностей особистості в умовах шкільного навчання, збереження і зміцнення фізичного і психологічного здоров’я дітей та вчителів.

- психологічний супровід науково – методичного забезпечення навчально – виховного процесу.

- психологічна допомога всім суб’єктам освітнього процесу.

- розв’язання проблем, які з’являються в процесі навчання та виховання.

- протидія та профілактика випадків булінгу та насильства в школі.

- формування стресостійкості та критичного мислення учнів в умовах воєнного стану.

- ведення «сторінки психолога» на сайті школи та в групі Facebook.

- допомога в адаптації учнів з сімей ВПО.

- проведення занять з арт-терапії.

Запит адміністрації закладу освіти: активно долучатись до психолого – педагогічного супроводу учасників навчального процесу в умовах воєнного стану, особливу увагу звернути на профілактику булінгу та насильства, тривожності та страхів учнів, просвітницьку роботу серед здобувачів освіти по темі критичного мислення та адекватного сприйняття інформації.

Тема, над якою працює заклад освіти: Моделювання конкурентоспроможної особистості здобувача освіти в умовах інноваційного розвитку освітнього середовища

ІІІ. Змістова частина

Практичний  психолог   ___________                  _________________________

                                                                                                      (ПІБ)